华晓露 李静静
近日，备受瞩目的2014年高考成绩揭晓。苍南中学陈畅以理科744分，成为全市高考佼佼者，北大、清华同时向她伸来“橄榄枝”。当记者问及高分感言时，陈畅笑言：“学校的学习氛围松紧有度，很有节奏感，我不觉得高考是一场可怕的角斗，高中三年给我的感觉是一次让人乐在其中的学业旅行。”
回顾过往，我县几乎每年都有学生考上清华、北大，并有学生在2004年、2006年、2007年高考中夺得全市最高分。2011年，我县成功创建省级教育强县，各项教育事业呈现平稳推进的良好局面。中国教育学会会长顾明远曾为苍南教育题字：“学兴苍南，教泽流长”。
一个经济欠发达、财政收入也不多的县，为何教育事业有突破性表现？“不能穷教育！我们想办好每所学校，教好每个学生。”苍南县教育局局长叶信迪用了“‘硬件’‘软件’两手抓”、“推进均衡多元发展”、“让孩子做学习的主人”来概括这一路的发展。
教育改革
促均衡多元发展
近年来，县委县政府重教兴学，确立了教育优先发展战略，以创建义务教育发展基本均衡县和现代化教育县为目标，千方百计改善办学条件，想方设法提升教育质量。
有这么一组数据：苍南县每年教育经费均占财政可用经费的30%至35%之间，且对教育经费投入的增长超出了财政增长率。今年，全县教育财政预算达15.4亿元，比上年度增加18.6%。这些财政投入究竟如何分配？答案是“硬件”、“软件”双管齐下。
据统计，我县共有在校生15.68万人，在园幼儿5.08万人，中小学专任教师1.02万人，幼儿园专任教师0.34万人；有中小学159所（民办18所），幼儿园235所（民办229所）。
在改进“硬件”上，大力实施中心城镇学校扩容提升工程、校舍安全改造工程、义务教育标准化学校建设、校园数字化建设等重大项目建设，缩小城乡、校际间的差距。自2009年始，我县用三年时间，投入3亿，完成355个校安工程项目，总建筑面积达33.53万平方米。2012年以来，投入资金近亿元，创建义务教育标准化学校59所，为学校硬件设施提供了良好保障。
在提升“软件”上，我县优化师资队伍，着力强化教育之本。两个“1000万”的奖励机制，为教师队伍注入一针“动力剂”。从2009年开始，苍南县每年都拨1000万对教育系统里的优秀教师进行奖励；2011年，设立学前教育专项资金1000万，主要用于民办幼儿园建设、升等奖励、师资培训等补助，开创全市先河。
在加强自身教师队伍建设的同时，我县还加大引进高层次优秀人才的力度，推出吸引技术型人才的政策：一套120平方米或90平方米的公寓（只要在苍南工作服务满10年，就无偿转让给个人）。去年，苍南中学引进一名生物奥赛金牌教练。县委县政府除了给该教练分配公寓之外，还提供安家费30万。这对公办教育事业而言，无疑是一个“大手笔”。经过短短10个月的训练，该校学生拿到3个全国一等奖，远超该学科前29年的总成绩。今年，苍南县计划再引进数学、物理、化学学科竞赛金牌教练各1名。
事实上，除了县委县政府重视之外，社会各界也为教育事业频频出力。今年，我县计划成立以企业家为主的“捐助教育促进会”，专款资助贫困生及奖励优秀师生。
教育优先
硬软件双管齐下
对苍南人而言，今年的5月10日是一个值得纪念的日子。这一天，苍南县以93.6分的高分成功通过义务教育发展基本均衡县省级评估验收。
“这是教育改革一大成果。”叶信迪说，我县凭借出台相关政策，实施重大教育工程等举措，促进教育改革，实现义务教育均衡推动，高中教育优质多元发展。
如何把义务教育带入均衡发展的快车道？我县在统筹城乡教育，优化教育资源配置，缩小城乡、校际之间教育水平的差距，着实下了一番功夫。
我县首先改善办学条件，促进硬件均衡。如，对渎浦小学、灵溪一小等城郊薄弱学校及农村小规模学校进行改造；其次，加强师资建设，打造队伍均衡。如，通过公开选调调配农村教师队伍，建立合理有序的教师流动机制。据统计，2012年、2013年，全县城乡教师交流达到77人，为农村薄弱学校输入新教师400多人。今年，计划再推出70多个岗位用来调配城乡教师，向社会招聘优秀人才171名从事教育工作。
高中教育历来是被人们所重视的一个教育阶段，它与学生的未来息息相关。我县倡导多元发展普通高中，积极创建省级特色高中，为学生发展提供多元化选择。
据了解，我县共有18所高中（民办6所）。去年，苍南县组织各普通高中根据学校办学特色、培养目标及学校实际修订课程方案及课程规划，并编印课改实施方案汇编。在精品课程评比活动中，全县获省精品课程7门，市精品课程33门。今年，县委县政府安排160万课改经费，有力保障普通高中课程改革。
学本课堂
让学生回归本位
十余年前，新课改风生水起，“把课堂还给学生”的口号让许多学校卯足了劲，尝试用一堂堂生动的“优质课”改变老师满堂解说，粉笔灰满场扬，学生埋头苦抄的“常规课堂”现象。多年来，我市亦提倡在日常课中做文章，突出“以学生为本”的理念。今年，我县教育局推出了以“学本课堂”建设为主题的观课议课、团队研课、主题论坛、课题研究、教研联盟等系列活动，全面践行“以生为本，学为中心”的教学理念，努力提高课堂教学质量和效率。
“行走在‘学本课堂’的教研路上”、“打造活力学本课堂，点赞教师创新意识”……在苍南教育网上，有不少关于“学本课堂”的文章。这场覆盖了小学至中学的课堂变革，构建以学生本体、学习本位、学科本色、共同成长为核心，其本质是让学生学会学习，最终促进学生有效学习。目前，灵溪一中、巨人中学、苍南县第三实验小学、龙港第四小学等学校已在“学本课堂”的践行中，有效探索课堂教学新模式，这成为我县教育事业一大亮点。
灵溪一中作为首批“促进有效学习”课堂教学变革实验学校，从关注教师“教”到关注学生“学”的变化进行课堂变革。例如，任课老师设计预学习单，引导学生对课堂进行预学习，让学生提前介入课堂内容。学生有权针对预学习单提出自己的意见，并在课后进行评价。
“我们的目的是让学生做主，使课堂焕发出活力。”校长王怀阳表示，学校通过组织学生进行预学习活动，转变学生的学习方式，培养学生自主学习能力，从而促进学生的可持续发展。
那么，“学本课堂”究竟给教师和学生带来怎样的感受？
“‘学本课堂’切切实实地发挥了学生的潜能，让学生喜欢学习并在这过程中获得快乐。”在教师黄燕声看来，“学生唱主角”的教学模式，更加人性化。
“以前的观课、议课都是老师说了算，现在我们也能说上话了。”谈起“学本课堂”，灵溪一中八年级学生郑怡然饶有兴致地说。现在上完课，灵溪一中的学生可以通过多方面来评价课堂。如，疑点、难点问题是否得到适当破解，能否较好地回顾其重点知识和技能，能否感受到学习的快乐等。“学习是不是感受到快乐，这在从前是被忽略的。”郑怡然认为，这样别开生面的课，很容易让同学们融入课堂，从而爱上学习。
“学本课堂”建设短短半年，深受全县学生和老师赞誉。不少教师撰写了多篇教学案列和论文，并有教学案例在温州教育学会通讯上发表。县教育局党委委员、县教师发展中心主任杨道想表示，今后将进一步推广“学本课堂”建设，使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的“学堂”。
【编辑：李甫仓】